2023年3月9日下午，南京师范大学教育科学学院胡建华教授受邀为我院师生作了题为《“双一流”建设中的高校学科发展》的学术报告。别敦荣院长、赵婷婷教授等100余位师生通过线上线下方式参会，赵婷婷教授主持报告会。
报告从“理念厘清：知识学科与组织学科的关系”“政策推动：我国高校学科建设的基本动力”“国际视野：高校学科建设的重要取向”“交叉融合：高校学科建设的发展趋向”四个部分出发，层层递进，系统深刻地阐释了“双一流”建设中的高校学科发展。
报告的第一部分指出，知识是学科的“里”，是学科的本质，对大学的学科设置与发展起决定性作用；组织是学科的“表”，是学科的表现形式，在不同情境中具有不同特征。调适二者的关系，才能促进高校学科发展，但应注意学科建设目的异化、学科管理指标化等“过组织化”问题。随后，胡教授回顾了改革开放以来我国高校的学科建设历程，认为政府政策推动是我国高校学科发展的主要特点。他强调，当前“双一流”建设中一流学科建设将视角由建设“国家重点学科”转向“世界一流学科”，这充分反映出我国学科建设目标升级、范围扩大、标杆提升以及国际视野突出加强的特点。因此，学科建设既需注重国际与本土的平衡，又需要注意学科间，尤其是自然科学与人文社会科学间的平衡。胡教授提到，如今高校学科组织发展进入“后学院科学模式”，出现了“集体化”研究、“超学科”或“跨学科”研究等形式。高校的学科组织形式产生变革，发展出复合学科组织和虚拟学科组织，形成了学科成员流动制度。针对这些变化，可以采用组建学科群、构建新领域、学科生态化等方法实现学科交叉融合和跨学科发展。
胡建华教授的讲座精彩翔实，师生就交叉学科和跨学科的区别与联系、民办应用型高校的学科建设、学科交叉下的学科壁垒等问题与他进行了深入交流。他答道，跨学科是一种研究行为，而交叉学科是两个及以上学科之间的融通，先有“跨”学科，再有学科“交叉”；应用型和研究型大学的学科建设方法没有区别，但应围绕学校性质、学校目标明确学科建设方向；破解学科壁垒问题要从根本上革新学科制度，这需要有良好的方案和政府政策引导。最后，赵婷婷教授总结认为本次报告让在场师生深受启发，提高了师生对“双一流”建设中高校学科发展的认识深度。
（文字：谭蓉 图片：吴薇）
