2023年5月18日上午，j9九游会老哥俱乐部45年院庆学术周研究生论坛（十）在黄宜弘楼401举行。教育研究院博士研究生武培博、任可欣，硕士研究生王艳、杨楠、谭蓉、王馨然、闫嘉欣围绕“大学生学习”“高校内部治理”以及“高等教育课程与教学”等议题做了学术报告。本次论坛由教育发展与治理研究所文静副教授主持，李澄锋副教授点评。
2021级博士研究生武培博报告的题目是《职业适应视角下民办本科生非认知能力的模型建构研究》，在剖析关于大学生非认知能力的已有研究基础上，基于我国民办本科院校培养应用型人才、服务区域经济发展的定位，综合多学科视角探究适合民办本科生非认知能力的结构与重要性，通过学生、民办高校以及行业企业三个角度出发，构建了本土化非认知能力的理论模型，在总结了民办本科大学生非认知能力内在特征的基础上，提出提升民办本科大学生非认知能力的策略。李澄锋老师点评指出，该研究具有较强的创新性和实用价值，在研究方法、数据收集对象等方面与武培博博士生进行了交流。文静老师在点评指出无论是大论文还是小论文，均要清楚界定研究问题，才能保证研究逻辑的清晰。
2021级博士研究生任可欣报告的题目是《动态匹配：高层次拔尖创新人才成长经历研究》，从高层次拔尖创新人才 “领头羊”的角色与功能角色出发，通过对除院士外其他国家级人才成长过程的访谈，基于“个体-组织匹配”理论对其成长规律及形成机制进行深入地分析，强调了主动性行为对高层次拔尖创新人才成长的重要意义。李澄锋老师指出本研究通过“个体-组织匹配”角度切入高层次拔尖创新人才，从任务量和访谈对象等方面觉得很有意义，对“主动性行为”的主要结论提出了改进建议。
2021级硕士研究生王艳报告的题目是《基于创新驱动发展战略的创业型大学实践图景及启示——以洛桑联邦理工学院为例》，着眼于创业型大学的组织特性，分析洛桑联邦理工学院从“技术大学”到“创业型大学”转变的过程。通过深究洛桑联邦理工的历史演进、组织变革逻辑、大学治理逻辑、战略生成逻辑，对洛桑联邦理工的发展图景进行总结。李澄锋老师肯定了案例研究的价值和研究汇报的规范性，对“创业型大学”的定义和内涵与王艳进行了交流，并对启示部分提出建议。
2022级硕士研究生杨楠报告的题目是《生态系统理论视角下教育内卷原因分析》，通过梳理“内卷”的内涵变迁， 基于布朗芬布伦纳的生态系统理论，通过微观、中间、外层、宏观四个系统及时间维度，分析在大学生学习过程中各主体、要素之间相互作用下致使内卷现象的表征及成因，提炼了大学生内卷现象的“竞争、主动、有效”三大关键词并基于此提出破解“内卷化”的路径探索。李澄锋老师从题目的严谨、成因的梳理等方面进行了交流，武培博博士生、王艳硕士生对破解路径提出了建议。
2022级硕士研究生谭蓉汇报的题目是《高校教学管理的制度化与人性化融合》，从高校教学管理的制度性与人性化出发，通过分析两种管理取向的内涵、特征与机制等方面，阐述两种管理取向的各自不足与互补、互促之处。在此基础上，对高校教学管理中两种取向融合发展的意义和路径进行总结，旨在最大限度促进高校教学管理的科学性。李澄锋老师提出规则秩序的刚性与例外处置的柔性相结合具有重要意义，他从自身经历出发阐述关于高校教学管理的“艺术”，指出研究中需要进一步将制度化和人性化的关系内涵进行厘清，并对刚柔结合的具体方式或路径有待进一步的聚焦和深究。魏庆义硕士生对融合路径提出建议。
2021级硕士研究生王馨然汇报的题目是《高校“非升即走”的教师权益保障：困境、成因及破解》，在梳理已有研究的重要关切基础上，对“非升即走”高校权益保障的三大困境、生成权益保障困境的三大成因进行阐述，并提出相应的破解路径。李澄锋老师认为，从法律角度剖析“非升即走”制度具有创新性，因为研究的文本不易公开收集因此要注重规范性和客观性，另外也可以补充一些案例更加充实研究。
2022级硕士研究生闫嘉欣汇报的题目是《基于学习结果的高校通识教育课程评价研究》，通过对学生通过L大学本科通识课程学习相关调查，在知情意等方面的表现、结果评价以及对学习投入的影响等方面展开论述，并对提升大学通识课程学习参与和收获提出观点。李澄锋老师对研究的严谨性、理论基础和研究视角的创新性表达了肯定，对调查样本的适切性提出见解；武培博博士生对题目的修改和研究方法方面提出建议。
文静老师与李澄锋老师在总结时对七位同学报告的丰富性与质量表示了肯定，虽然存在完善的空间，但展示了研究生应有的风采。最后，教育研究院院长别敦荣教授对汇报的同学表示了赞扬，并鼓励同学们“敢于抬头”，要更有自信的面对报告。
（图文：许洋）
