5月17日上午，我院45周年院庆学术周系列活动“教师论坛”如期开展。该论坛全面与丰富地展现了j9九游会老哥俱乐部比较与国际教育研究所的研究成果与风采。该场“教师论坛”由比较与国际教育研究所所长吴薇教授主持，副所长王璞副教授点评。邀请到j9九游会老哥俱乐部院长别敦荣教授、连进军副教授、余婧然助理教授及徐冰娜博士后为师生呈现精彩报告。
别敦荣教授立足高等教育学科的发展与学科定位研究，围绕《在学科与领域间走向成熟——高等教育学科发展40年的嬗变》提出了宝贵观点。别敦荣教授梳理总结了高等教育作为一个学科的早期演变形态，通过对19世纪中期以来的中外高等教育学科发展与嬗变实践的考证，认为学科领域的高等教育研究兴起较晚，多学科领域研究的集成催生了高等教育学，且多学科领域的高等教育研究将长期存在。19世纪后期伊始，美国相关学位点逐步开办，硕士、博士学位点的开办从学科组织和人才培养两个方面为高等教育研究的学科化创造了条件。中国高等教育研究的学科化始于20世纪80、90年代，学术因素与非学术因素共同影响了其学科化进程，因此，中国高等教育学的学科化发展属于人为推进型。由此，别敦荣教授强调中国高等教育学的未来发展，首先要认识到高等教育学兼具应用性与非应用性、科学性与人文性的学科性质，其次要直面时代之变，不断推进高等教育学的理论创新、推进高等教育学专业人才培养创新、推进高等教育学学科交流合作创新。王璞副教授就美国与中国在高等教育学科定位上的“领域”与“学科”之差异与别教授展开探讨，别教授对此做出深入浅出的回应。
连进军副教授以《美国高等教育普及化之路——各类型高校发挥作用研究》为题，描述与剖析了美国各类型高校在高等教育普及化进程中发挥的不同作用。首先，连进军副教授引证数据资料，描绘了美国高等教育“黄金年代”的具体表征。其阶段特征集中体现为政府与高校开始紧密合作、多种因素下美国高等教育规模扩大、高等教育入学人数攀升及高等教育从大众化向普及化迈进。其次，以退伍军人发展与社区学院发展为具体案例展开描述美国高等教育向普及化迈进的理念转型及制度创新。最后，以研究型大学与其他类型院校的发展为背景，补充与全面梳理了美国高等教育普及化进程中各类高校承担的作用角色。连进军副教授认为，社区学院从规模和量的层面上对美国高等教育普及化发展发挥重大作用，研究型大学在质的层面发挥了作用。在点评环节，王璞副教授与连进军副教授进一步就退伍军人法案对美国高等教育普及化的作用和影响展开探讨。
余婧然助理教授将关注点聚焦于中国留学生群体，以《后种族的迷思：对在英中国留学生种族主义为冒犯经历的再审视》为题展开报告。该研究以后种族主义与新自由主义的叠加兴起为背景，从留学生的个体经验展开意义挖掘。研究发现，在英中国留学生个体有的可能对种族主义的歧视无法识别，甚至会通过个人归因等手段将歧视合法化。因此，从微观层面挖掘“隐蔽”的种族主义歧视现象及其话语建构的应受到重视。在现场讨论环节，在场师生与余婧然老师就可行建议、种族歧视背后的文化交叉问题、种族主义微冒犯的可界定性等问题进行了交流。
徐冰娜博士后的报告以《以教育促进规范扩散：欧盟对中亚教育发展合作的目标、方式与反思》为题，充分关注了欧盟作为规范和话语国际传播成功典范的独特经验，并详细阐述了欧盟对中亚教育发展合作的目标，以规则说服、规范援引与塑造话语为主的方式，逐步搭建欧亚教育对话平台，推广欧洲教育模式，推进人员流动与能力建设。同时认为，欧盟对中亚的教育合作在取得实质性成效也存在着严峻挑战。总体来看，其经验为扩大我国“讲好中国故事、传播好中国声音”提供了新思路。
“教师论坛”学术氛围浓烈，观点碰撞激烈，师生参与热情高涨。虽然现场交流与讨论已结束，但留给师生们的思考与探索正刚刚开始。
(文字；丁雅施）
